【高考划重点】疫情给我们上了一堂极好的作文课

“全国上下紧密团结,全力以赴,涌现出许许多多可歌可泣的感人故事。这些故事,让国人读懂了许多,也给每个学生上了一堂极好的作文课。” 现在史爱山要给同学们划下重点。

“疫情引发诸多思考,最近我们组织学生开展了‘疫情让我读懂了……’征文活动。从学生上交的稿件可以看出,这些思考能很好地增进学生地认知水平,提升学生作文立意层次和深度。” 史爱山举例说,有人读懂了人与自然的关系;有人读懂了科技的力量;有人读懂了“祸起于贪,福临于节”,阐明有节制而不贪的道理;有人懂得了相守是最温暖的幸福的道理,有人读懂了担当和责任;有人读懂了同气连枝、众志成城的团结力量,抒写“同心战疫,共盼春来”的愿望,发出了“鸿志薄云无愧怍,众心温暖照中国”的呼声,也有赞美为天地立大德的高尚情操;也有人懂得了要去选择怎样的人生等等。这些无不看出学生的思考,自然会提升作文的立意深度和高度。

战疫情涉及各行各业,上至国家领导人,下至百姓;大到中心城市,小到边陲村落,每天每时都会有许多感人的人和事涌现,让正能量不断聚集。这些素材的感染力、说服力,让作文充满了情愫与力量。

史爱山提醒,好文章要有思辨色彩,这就要求学生具有运用多种思维方式的本领。以此次疫情为例,疫情初期给群体带来恐慌,这种恐慌情绪促进了谣言的产生;同时,互联网的发展,也加速了谣言的传播,这就要求学生正确看待事物,就要具有反观思维能力。消除谣言,就要有追本溯源的源头思维方式,那就是谣言产生于心,而非互联网;消除谣言,还要有横向对比的思维要求,看平时的谣言与如今谣言的异同,进而探究成因等等。

我们需要有一种能力,那就是让逆势也能帮我们成长!可怕的疫情,那不也是一场精神的洗礼︖不也给我们学生上了一堂极好的作文课︖它帮助学生提升思维深度,为学生积累了许多鲜活深刻的优质素材,丰富着学生作文思维,为他们写就人生大作集聚力量。

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